Birch

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碳基生命整不出来的活 您在地球呆得还好么?

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Birch，国际部humanities老师，看似black实则“colored”，来自南非海岸的一个小镇德班。讲课口齿不清，语言逻辑混乱

以极低的给分和十级㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘㵘课名扬天下

比南极温度还低的给分： Birch不仅作业不布置在官方渠道（schoology），同时不发rubric（打分评判标准），或者在出分后发rubric，意味着他从某种程度上是随意打分，同时笔者认为国际部教师在打分这方面都有一定的主观看法和分数，且占比不小（不过大多数老师都是严格按照自己打的rubric来的，或者就按照传统的打分方式）

据不完全统计，一份满分为20的批注作业中，分别有同学取得了5、6、11、12的好成绩，据笔者所了解，这些作业的完成程度并不低，且birch是在出分之后发的rubric。在诸位同学的“声讨”下，他做出了0个改变（或许有吧，至少现在他知道要给我们发rubric了）。笔者注意到在rubric里，有一段评判标准是他从未提到过的

国家淼课健将：

截止2025年10月中旬，一共上了16次birch的humanities课，一共布置了5个任务（如批注任务等）。据不完全统计，全班至少有1/3的同学不了解，或者在做完了之后才了解他布置的任务。

课程安排：

截止2025年10月，一次正经课都没有上，立志于批注一些“文章”。他强调要大家都不要对任何人有刻板印象，但是却反复寻找关于黑人刻板印象（还有犹太人）的文章让同学批注，笔者感到十分疑惑，并认为这也是对黑人的一种“不同的看法：。并且在备课上，这位老师也有着很独到的见解。在教学活动中，Birch老师不仅为学生们准备了妙趣横生的专家组讨论（把全班人分成几波各学各的然后回来以后在原有的组里面讨论）以及自学课堂（让学生们在平台上下载ppt接着自己做康奈尔笔记），这种妙趣横生的㵘课操作也是让笔者受益匪浅。。

神人操作：

1.在11月的一次人文课上，Birch老师在课程开头时而让我们在教室中走，时而让我们眼神接触，接着又让学生们旋转，模仿一战士兵打堑壕战，令人忍俊不禁。

2.在11月份入职将近小半年时，仍不会用学校官方的线上作业提交网站schoology。笔者朋友一次性交了五份word文档，按照schoology的机制，点进笔者朋友交作业的界面只能看到第一份文档，想要看到其他几份文档需要再次点击文档上方的蓝色字体。Birch显然没有这样的技能，凭借只看到第一份文档的理由给了笔者朋友10/20的好成绩。

3.此为上文插曲。在笔者朋友得知ta获得了如此好成绩后，立马发teams问了Birch怎么补救或者说“改善”（当时还不知道这件事情的真相）。笔者朋友问了两个问题，结果Birch全部答非所问，好比问他一加一等于几他回答一加一。实在是聪慧过人。（其实大多数情况都是说让你课上找他，然后课上啥也不给你说）

4.笔者朋友在一次研究调查作业中的notecard作业中取得了90/100的分数，由于笔者朋友实在是不满，于是去找birch理论，询问有哪些可以做出改善的地方，完善并且取得更高的分数。笔者朋友问了birch许久，先是被他入职小半年还不会用schoology的智商震撼，接着当笔者朋友问他“请问我有哪些地方可以做出改变，或者您能告诉我我哪里做的不好吗我改”的时候，他回答“你自己找找问题，或者可能是你交晚了，因为交晚了我会扣一分”。这就有趣了，如果说笔者朋友知道自己哪里做的不好，自然是会改正的，毕竟大家也都不想故意丢分数。正是因为不知道哪里有问题，才去问的他，结果他还让笔者朋友自己找找问题，令笔者朋友甚是愤怒。在笔者朋友把所有东西都翻了个遍的时候展示给birch看，birch说“啊都没问题啊那你给我看一眼你的notecard创建的时间”。笔者朋友给birch看完后，birch沉思许久，接着把分数从90/100改成了95/100，这件事情笔者朋友就没有再细究，那丢失的五分也就不了了之了。

直译名言： “我知道，但我今天不想判作业” “我不是black，我是colored” “这一点都不符合rubric的要求”“你自己找找问题”